Comparación curricular entre Brasil (BNCC) y España (LOMLOE)
Con este trabajo pretendo comparar el currículum de dos países que me tocan de cerca, ya que España es el país donde vivo y donde he estudiado siempre, pero Brasil es el país donde vive gran parte de mi familia por parte de madre. Voy a señalar diferencias y parecidos dentro de las competencias curriculares o los mecanismos de evaluación de los dos sistemas. Para ello voy a utilizar la BNCC brasileña (Base Nacional Común Curricular) y la LOMLOE española. Pero primero me gustaría explicar un poco en que consisten ambas leyes curriculares.
La BNCC es un documento en el que se exponen los aprendizajes esenciales que se deben garantizar en la educación básica de Brasil. Fue formada y se homologó por el Consejo Nacional de Educación tratando de establecer unos contenidos comunes para todo el país y para poder organizar materiales y programas. Esta documento cubre lo que en España sería educación infantil, primaria y secundaria (ed. Infantil, Ensino Fundamental y Ensino Medio).
La LOMLOE en España establece el marco legal de la educación y deja las enseñanzas mínimas a decretos de cada comunidad autónoma. Además el Real Decreto concreta las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. El sistema es una combinación entre la Ley orgánica estatal (currículum básico) y las comunidades autónomas (curriculums propios dentro de ese marco)
Estructura por etapas.
En Brasil, la BNCC organiza la educación básica en 3 etapas:
- Educação Infantil (educación infantil)
- Ensino Fundamental (educación primaria): anos iniciáis e anos finais
- Ensino Médio (secundaria)
Para cada etapa se establecen unos campos de conocimiento (areas), competencias generales y habilidades específicas por curso (serie). Lo que se intenta con esto es unificar aprendizajes mínimos en todo el territorio brasileño, debido a que es un país con una gran desigualdad regional.
En España, se mantienen las 3 etapas clásicas que todos conocemos: la Educación Infantil, la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y la Formación Profesional.
Enfoque Pedagógico: competencias y aprendizajes esenciales.
Ambos marcos tienen un enfoque similar en cuanto a lo competencial, priorizan competencias esenciales como el saber hacer, pensamiento crítico o comunicación frente a solamente contenidos de memorización.
La mayor diferencia que podemos encontrar entre ambas es que la BNCC es muy explícita en términos de las habilidades que se esperan conseguir en cada curso, mientras que en España hay varias competencias y objetivos generales donde hay mucho más margen para que las administraciones de cada comunidad autónoma y los centros intervengan. Esto genera que la educación en Brasil sea mucho más homogénea que en España, que varia dependiendo del territorio.
El papel de las autoridades locales y los centros.
Aunque la BNCC fija el mínimo para todo el país, los estados y los propios centros tienen algo de margen para adaptar contenidos.
Por el contrario, la LOMLOE aporta el marco y las competencias generales, pero son las comunidades autónomas las que desarrollan el currículum autonómico que es el que los centros utilizan con cierta autonomía pedagógica, dentro de los marcos legales, para adaptar a metodología y los proyectos que se van a utilizar en las escuelas.
Comparacion de ambos sistemas.
Homogeneidad y pluralidad. La BNCC presenta un marco muy homogéneo para todo el territorio nacional, lo cual resulta muy útil para buscar equidad en un país tan desigual. España en cambio prefiere apostar por un marco general a nivel nacional que se desarrolla individualmente por comunidades autónomas.
Grado de detalle. La BNCC está bastante mas detallada en habilidades por curso de lo que está la LOMLOE española que da mas margen de cambio. Esto le da coherencia curricular a Brasil y flexibilidad en cuanto a lo pedagógico en España.
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